想法解读课程

想法解读的定义是指推测别人想法（mental states）的能力，并同时运用这能力来理解别人的说话或行为背后的用意，和预计他们下一步的行动（注：想法包括了所有脑袋里想的东西，如感受、信念、需要、意愿等等）。

婴儿很早开始已能分讲辨开心、不开心、愤怒和害怕的表情。到了三岁，儿童就能够预测遭遇会如何影响个人的感受，四发时则可以根据别人的需要和想法去预计别人因而会有的感受，例如他会知道：国良想要一本新书，但国良以为花纸包着的礼物是另一件东西，因而感到不开心。十八至三十个月的幼儿在说话中已包括了很多想法的字眼，如“觉得”、“希望”、“以为”、“想”、“梦见”、“假扮”等等。

自闭症儿童自小欠缺了“想法解读”的能力，在成长期间，直至成人阶段，都会碰到种种人际关系和沟通方面的总是甚至遇到被人拒绝、排斥、误会和欺负的情况，下面是一些真实的个案：

1对别人的感受反应迟钝

一对紧张的父母，一直非常担心他们十二岁的儿子不能融入当地的中学，果然在上课开始一周的早会中，男孩子竟然走去告诉主任老师，他的脸上长了多少颗斑点。

2不懂得要留意聆听者的兴趣和反应

一个在主流学校就读的十二岁男孩子,碰到别人时只会谈论他喜爱的三件事,包括雷诺汽车的气缸容量、西芬大桥的结构的白化病。然而老师和同学对这些偏狭的话题却毫无兴趣，被他滔滔不绝的说话烦得要死，可是他却浑然不觉。

3对语言的理解停留在字面的意思

上美术课时，十四岁的男孩子听到老师说要绘画邻座的同海陆空，他就真的把色彩往旁边的女同学身上涂，把她气得不知所措。另外，一个当文员的青年，每逢做错了事，听到对方气愤地说；“若你再来一次……时，他就真的将激怒人的事重做一遍。其实，他的回应与说话者的用意刚好相反。

这些反映了自闭症孩子对于“自己”和“他人”的概念混淆不清，更无法根据别人的想法来预测其行为。学者认为这种认知上的缺陷可能是造成自闭症孩子出现人际互动和语言沟通障碍的主因。

本课程分为“情绪”、“知识/想法”和“假想游戏”三个部分，每一个部分分为五级，程度由低至高。这个课程正是为了那些处于理解“想法”、“情绪”、“假想”初阶的儿童或者青少年而订立。

来同泽雨人吧，帮助你的孩子发展“想法解读”（Theory of MIND）的能力，尤其对于高功能孤独症以及阿斯伯格综合症、不典型孤独症等都是极其重要和必不可少的课程！