沈阳自闭症学校的治疗方法都有哪些？

    语言发育迟缓同时伴有精神发育迟滞，神经功能异常，不但存在语言交流障碍，同时伴有视线不合，注意力不集中，专注某一事物及保持某种行为能力下降。所以，儿童的语言训练如同成人一样严肃认真的进行会很难完成。儿童的天性就是玩，游戏是一种自愿参加的、完全放松的、不带强迫的令人愉快的活动。游戏疗法是利用主动、有目的的活动进行训练，以日常生活的每个环节为训练实例，会很容易被患儿接受。对儿童训练首先要先让自己融入到儿童中间去，设法让患儿接受你、信任你，让患儿感受到你是他的玩伴而不是老师，甚至可先让患儿先指导你，跟着患儿的思路走，待他接受、信任你后，再逐渐在游戏中加以引导、指导患儿的行为，将训练计划轻松愉快地执行下去，达到预定的康复目标。

　　治疗方法：

　　对语言发育迟缓患儿以游戏形式进行理解、表达、操作性课题及交流等方面的康复治疗。

　　1）交流治疗：

　　①捉迷藏游戏：一名治疗师藏在某一角落，另一治疗师与患儿一同去寻找，成功后给予鼓掌、物质奖励等鼓励。

　　②在铺有地毯或训练操垫的训练室内与患儿一起以比赛形式练习爬、跳、跑等，增加与患儿的感情交流。

　　③一或两名治疗师与患儿抛接球、扔沙包等游戏。

　（2）理解力训练：

　　①将日常生活用品图片3～4张（逐渐增加数量），摆放于患儿面前，以比赛形式一治疗师给予口令，另一治疗师与患儿去抢所指令的图片，最后看谁抢到的多。

　　②以打电话的形式与患儿交流，提问题，让其回答。

　　③在整个游戏过程中都是由治疗师先给予口令，给患儿足够的思考时间让其去执行。

　（3）表达训练：

　　①手势语表达：在情景模式下，训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话、拍手鼓掌等手势。

　　②在整个训练过程中，适时引导患儿进行口语表达，独自不能完成时可先让其模仿。

　（4）操作性课题训练：

　　①与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图、捶球等作业，在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下、里外、高矮、厚薄等概念，并可进行理解和表达的训练。

      ②在此训练过程中要给患儿足够的自由发挥的空间，让患儿按照自己的思路完成一些作业，充分调动患儿主动性。

　　让孩子自己完成一下作业也算是可以简单的病症的方法，当然了如果孩子能让大人和自己一起完成那就更 好了，毕竟整体还是不错的。

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