辽宁孤独症儿童学会人称代词的小方法，了解一下

　　辽宁孤独症儿童如何能学会人称代词？你知道吗？今天我们就在这里来说说辽宁孤独症儿童学会人称代词的小方法。

　　一、先用称呼代入，以称呼来区分宝宝和老师

　　1、理解：让孩子听指令做动作“指指张老师，拍拍宝宝”孩子做对后总结：“对了，这是张老师，这是宝宝。”

　　注意，这个时候我们总结用的是“这是”，不能用“我是张老师”。

　　2、理解+表达：动作模仿，如摸头发，然后老师表达：“这是老师的头发”让孩子表达：“这是宝宝的头发”。

　　从表达身体部位到随身物品，如：“这是老师的衣服”孩子：“这是宝宝的衣服”。

　　二、“我”的学习

　　1、通过身体部位学习：

　　先以仿说的形式，让孩子通过仿说，先感知，然后理解，最后表达。如拍拍腿,

　　老师：这是老师的腿。 孩子：这是宝宝的腿。

　　老师：这是我的腿。 孩子：这是我的腿。

　　（多次回合后）老师提问：“这是谁的腿？”孩子回答：“我的腿”

　　2、通过随身物品学习，如衣服：

　　老师：这是老师的衣服。 孩子：这是宝宝的衣服。

　　老师：这是我的衣服。 孩子：这是我的衣服。

　　老师：这是谁的衣服？ 孩子：我的衣服。

　　3、通过卡片学习：

　　老师：老师有西瓜。 孩子：宝宝有香蕉。

　　老师：我有西瓜。 孩子：我有香蕉。

　　老师：谁有香蕉？ 孩子：我有香蕉。

　　4、通过玩具，食物等学习“我”的方法就不一一列举了。步骤同上。

　　5、表达：老师：“这是谁的耳朵？”孩子：“我的耳朵”

　　6、理解“我”是动态的，老师可以说“这是我的衣服”，妈妈也可以说“我的衣服”。

　　要点：就是要让孩子学会“我”指的是自己，不是别人，要能区分：我有什么，老师或妈妈有什么。

　　辽宁孤独症儿童学会人称代词的小方法就说到这，希望对您能有所帮助！