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辽宁孤独症-ABA训练---ABA应用行为分析法(Applied Behavior Analysis
2016-05-25本机构的ABA训练是经美国ABC自闭症学校校长,应用行为分析法博士导师Joseph E. Morrow亲自培训和指导,是最正宗和标准的训练,经过近10年的实践,现已经非常成熟和完善。ABA训练是孤独症训练的基础,也是最为有效和必不可少的! -
美国RDI课程---RDI-人际关系发展早期干预课程简介
2016-05-25本训练机构开展RDI 训练已经4年多,经验非常丰富,收到的效果是惊人的。在RDI应用前,自闭症训练康复的几率有30%,应用4年后,能够回归主流,上正常幼儿园,普通小学的人数较以前有很大的增加。ABA训练不能解决自闭症儿童的核心问题,而RDI正弥补了这种不足。本机构是辽宁乃至东北仅有一家应用正规的RDI进行训练,是直接应用美国史提芬•葛斯丁博士RDI程,结合中国文化背景。 -
在家就能做的10个感统小游戏
2016-11-21感统训练是自闭症孩子康复训 练比较重要的组成部分,但往往不少家长 会觉得感统训练是只有在课堂上才能开展 的活动,这就在不知不觉间错失了很多机 会。今天就为大家介绍适合在家开展 的10个感统小游戏,希望能帮助到家长和孩子 -
辽宁孤独症-社会融合游戏课
2016-06-07很多家长看人家学骑车,他也学骑车,别人学游泳,他也学游泳,家长们发现我们的孩子也可以学会很多,甚至别人不会的他都会,但他就是和别人不一样,还是不会和别的同伴玩,我行我素,不遵守规则。这是什么原因呢?是孩子的社会能力没有经过专业的训练。 我学校的社会融合游戏课是专门针对自闭症儿童的社会能力而设计的课程。在课程中,孩子可以逐渐的学会游戏的规则,体验游戏的乐趣,在游戏中学习站排、轮流、合作、等待、竞争、遵守规则等社会行为,为以后进入正常幼儿园及学校并能够很好的融合打下基础。 -
辽宁孤独症-精细课
2016-06-07 -
辽宁孤独症-学前班课程
2016-06-07本本中心开办特色孤独症儿童学前班,在全国领先,充分的实现了孤独症儿童上普小的梦想! 目前,社会上的孤独症儿童早期训练的大小机构有不少,但很多训练一段的孩子要面临上学的问题,即使语言能力教好的儿童,也往往因为不能适应学校的集体制度,例如:上课随意讲话或下座走动;上课不能及时回到教室,做操在操场上乱跑等等惨痛的经历,而被拒之门外。这并不怪我们的孩子,不是他们没有这样的能力,而是我们没有给他针对的训练,这方面我们有过很多成功的例子和经验。本中心开办学前班,正是弥补了这种不足,使孤独症儿童有了过度,经过一年的学前班的训练,几乎所有的孩子都能够很好的适应集体生活。 -
辽宁孤独症-集体认知课
2016-06-07很多认知语言能力好的儿童上学时仍被学校拒绝,原因是不能遵守课堂纪律,不能听老师讲课,没有注意力和配合力。这节课是专门为了孤独症儿童发展设计的新颖课堂,也是我们中心的特色——模拟课堂,让儿童在集体的环境中和老师互动起来,增加儿童的集体注意力,听集体性指令,遵守集体课堂的纪律,从而实现了从“一对一”的 形式向“一对多”的形式的过度,为以后孩子上幼儿园和上学打基础。集体课内容丰富,配备了软件多媒体教学,能使完全没有集体配合力儿童的注意力吸引并参与回答问题,还能开阔儿童视野,增强认知语言的能力。 -
辽宁自闭症-多媒体教学
2016-06-07很多认知语言能力好的自闭症儿童上学时仍被学校拒绝,原因是不能遵守课堂纪律,不能与老师互动,没有注意力和配合力。这节课是专门为了提供孤独症儿童的适应能力而设计的新颖课堂,也是我们学校的特色——模拟课堂,增加儿童的集体注意力,听集体性指令,遵守集体课堂的纪律,从而实现了从“一对一”向“一对多”的学习模式过度,为以后儿童上幼儿园和上学打基础。集体课内容丰富,利用多媒体教学,能吸引儿童的注意力,增加儿童的配合力,开阔儿童视野,增强认知语言的能力。 -
辽宁自闭症-感统训练
2016-06-07感觉统合是由南加州大学的爱尔丝博士提出,来矫治儿童学习障碍的行为。 身体及感官反映到大脑各感觉区的感觉学习信息,一定会在记忆中有无数次的统合,才会发展出语言表达、运动计划,左右脑的思考、人格情操区的成熟。基于环境不良和错误教导的影响,这些统合可能会不足或失败,进而形成学习能力的障碍。 -
辽宁自闭症-语言训练
2016-06-07认知,是指人认知外界事物的过程,或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。70%的孤独症患儿认知水平低,落后于同龄的正常儿童,有的甚至还达不到1岁的水平。因此,系统地进行认知能力的训练,能逐渐提高孤独症患儿的认知及智力水平,加强儿童对外界事物的认识和理解。 -
台湾想法解读课程(我们是辽宁乃至东北仅有一家开设想法解读课程的孤独症学校)
2016-05-25我们是辽宁乃至东北仅有一家开设想法解读课程的孤独症学校,已经多年,收到了惊人的效果,尤其对于高功能孤独症和阿斯伯格综合症的儿童,是增进他们社会交往的能力和社会适应能力必不可少的课程。 -
PCI文化游戏介入治疗
2016-05-25由于自闭症儿童缺乏大量的社会性经验,因此在社会性情境中,他们所注意的人、事、物往往与众不同,大部份人都会注意到社会性情境中关键性的讯息,例如脸部的表情,而自闭症儿童很可能是注意嘴巴或者物品等非关紧要的社会性讯息,以致影响到他们与人进一步的社会互动。亲验之心强调社会性经验的不可取代性,认为此种社会性经验,不能够透过静态的教学达成,不是单纯口头的或者书面的社交技巧教学就可以达成的。